วิธีเขียนขอบเขตและการกำหนดขอบเขตงานวิจัย (พร้อมตัวอย่าง) | FilipiKnow (2023)

มีงานวิจัยหรือวิทยานิพนธ์ที่มีประสิทธิภาพ เขียนได้ดีขอบเขตและการกำหนดขอบเขตส่วนนี้จะระบุความครอบคลุมและขอบเขตของการศึกษาของคุณ

ยังไม่แน่ใจเกี่ยวกับวิธีการเขียนขอบเขตและการกำหนดขอบเขตงานวิจัยของคุณ? ไม่ต้องกังวลเพราะเราจะแนะนำคุณตลอดขั้นตอนการเขียนบทความนี้

ที่เกี่ยวข้อง:วิธีเขียนความสำคัญของการศึกษา (พร้อมตัวอย่าง)

ขอบเขตและขอบเขตของงานวิจัยคืออะไร?

ส่วน "ขอบเขตและการกำหนดขอบเขต" ระบุแนวคิดและตัวแปรที่การศึกษาของคุณครอบคลุม เป็นการบอกผู้อ่านถึงสิ่งที่คุณได้รวมและไม่รวมไว้ในการวิเคราะห์ของคุณ

ส่วนนี้บอกสองสิ่ง:1

1. “ขอบเขต” ของการศึกษา– แนวคิดและตัวแปรที่คุณสำรวจในงานวิจัยของคุณ และ;
2. การศึกษาเรื่อง “Delimitation” –“ขอบเขต” ของขอบเขตการศึกษาของคุณ มันแยกสิ่งที่รวมอยู่ในการวิเคราะห์ของคุณออกจากสิ่งที่ไม่รวม

ตัวอย่างเช่น ขอบเขตของคุณอาจเป็นประสิทธิภาพของใบพืชในการลดระดับน้ำตาลในเลือด คุณสามารถ "จำกัดขอบเขต" การศึกษาของคุณเฉพาะกับผลกระทบของบี้ออกจากระดับน้ำตาลในเลือดของหนูสวิส

ฉันควรวางขอบเขตและการกำหนดขอบเขตไว้ที่ไหน

ส่วนนี้อยู่ในบทที่ 1 โดยปกติจะอยู่หลัง "ภูมิหลังของการศึกษา"

เหตุใดฉันจึงควรเขียนขอบเขตและกำหนดขอบเขตงานวิจัยของฉัน

มีอะไรให้ค้นหามากมายในงานวิจัยหรือวิทยานิพนธ์ อย่างไรก็ตามทรัพยากรและเวลาที่คุณทุ่มเทให้กับมันนั้นหายาก ดังนั้น ด้วยข้อจำกัดเหล่านี้ คุณต้องจำกัดการศึกษาของคุณให้แคบลง คุณทำสิ่งนี้ในขอบเขตและการกำหนดขอบเขต

สมมติว่าคุณกำลังศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณปุ๋ยอินทรีย์กับเจริญเติบโตของพืช. การทดลองกับพืชหลายชนิดเป็นไปไม่ได้เนื่องจากข้อจำกัดหลายประการ ดังนั้น คุณได้ตัดสินใจใช้พืชชนิดเดียวเท่านั้น

การแจ้งผู้อ่านของคุณเกี่ยวกับการตัดสินใจนี้เป็นสิ่งจำเป็น ดังนั้นคุณต้องระบุในขอบเขตและการกำหนดขอบเขตของคุณ นอกจากนี้ยังทำหน้าที่เป็น "ข้อจำกัดความรับผิดชอบ" ว่าผลลัพธ์ของคุณไม่สามารถใช้ได้กับอาณาจักรพืชทั้งหมด

อะไรคือความแตกต่างระหว่างการจำกัดขอบเขตและการจำกัด?

ผู้คนมักใช้คำว่า "Delimitation" และ "Limitation" แทนกันได้ อย่างไรก็ตาม คำเหล่านี้แตกต่างกัน2.

การกำหนดขอบเขตหมายถึงปัจจัยที่คุณกำหนดเพื่อจำกัดการวิเคราะห์ของคุณ โดยจะระบุสิ่งที่รวมอยู่ในการวิจัยของคุณและสิ่งที่ไม่รวมไว้ จดจำ,ข้อจำกัดอยู่ในการควบคุมของคุณ

ในขณะเดียวกัน,ข้อจำกัดเป็นปัจจัยที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของคุณที่อาจส่งผลต่อผลการวิจัยของคุณ คุณสามารถคิดว่าข้อจำกัดเป็น "จุดอ่อน" ของการศึกษาของคุณ

กลับไปที่ตัวอย่างก่อนหน้าของเรา เนื่องจากข้อจำกัดบางประการ คุณจึงตัดสินใจตรวจสอบพืชเพียงชนิดเดียว: ดอกแดนดิไลออน นี่คือตัวอย่างของการจำกัดขอบเขตเนื่องจากจำกัดการวิเคราะห์ของคุณเฉพาะแดนดิไลออนเท่านั้น ไม่ใช่พืชชนิดอื่น โปรดทราบว่าจำนวนประเภทพืชที่ใช้อยู่ในการควบคุมของคุณ

ในขณะเดียวกัน การศึกษาของคุณไม่สามารถระบุได้ว่าปุ๋ยอินทรีย์ในปริมาณที่มากขึ้นเป็นสาเหตุเดียวที่ทำให้พืชเจริญเติบโต นั่นเป็นเพราะการวิจัยของคุณมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์เท่านั้น เนื่องจากสิ่งนี้อยู่เหนือการควบคุมของคุณอยู่แล้ว นี่จึงเป็นข้อจำกัด

วิธีเขียนขอบเขตและการกำหนดขอบเขต: คำแนะนำทีละขั้นตอน

ในการเขียนส่วนขอบเขตและการกำหนดขอบเขตงานวิจัยของคุณ ให้ทำตามขั้นตอนเหล่านี้:

1. ทบทวนวัตถุประสงค์และคำชี้แจงปัญหาของการศึกษาของคุณ

ความครอบคลุมของการศึกษาของคุณขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ ดังนั้น คุณจะเขียนส่วนนี้ได้ก็ต่อเมื่อคุณรู้ว่าคุณกำลังค้นคว้าอะไรอยู่ นอกจากนี้ ให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจปัญหาที่คุณควรตอบ

เมื่อคุณเข้าใจสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นแล้ว คุณอาจเริ่มเขียนขอบเขตและขอบเขตของการศึกษาของคุณ

2. ระบุข้อมูลสำคัญเพื่ออธิบายความครอบคลุมและขอบเขตของการศึกษาของคุณ

ก. วัตถุประสงค์หลักของการวิจัย

นี่หมายถึงแนวคิดที่คุณมุ่งเน้นในการวิจัยของคุณ ตัวอย่างบางส่วนมีดังต่อไปนี้:

• ระดับการรับรู้หรือความพึงพอใจของบุคคลกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง
• ความสัมพันธ์ระหว่างสองตัวแปร
• ประสิทธิภาพของผลิตภัณฑ์ใหม่
• การเปรียบเทียบระหว่างสองวิธี/แนวทาง
• ประสบการณ์ชีวิตของบุคคลหลายคน

การปรึกษาการศึกษาของคุณเป็นประโยชน์วัตถุประสงค์หรือคำชี้แจงของปัญหาส่วนเพื่อกำหนดเป้าหมายหลักของการวิจัยของคุณ

ข. รวมตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม

ตัวแปรอิสระในการศึกษาของคุณคือตัวแปรที่คุณจัดการ ในขณะเดียวกันตัวแปรตามคือตัวแปรที่ผลลัพธ์ขึ้นอยู่กับตัวแปรอิสระ ตัวแปรทั้งสองนี้ต้องชัดเจนและเฉพาะเจาะจงเมื่อระบุ

สมมติว่าคุณศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้โซเชียลมีเดียกับทักษะทางภาษาของนักเรียน นี่คือตัวแปรที่เป็นไปได้สำหรับการศึกษา:

• ตัวแปรอิสระ:จำนวนชั่วโมงต่อวันที่ใช้ Facebook
• ขึ้นอยู่กับตัวแปร:คะแนนของนักเรียนเกรด 10 ในการสอบรายไตรมาสเป็นภาษาอังกฤษ

โปรดทราบว่าตัวแปรที่ระบุไว้ข้างต้นมีความเฉพาะเจาะจงเพียงใด สำหรับตัวแปรอิสระ เราจำกัดให้แคบลงเฉพาะ Facebook เท่านั้น เนื่องจากมีหลายวิธีในการประเมิน "ทักษะทางภาษา" เราจึงให้ความสำคัญกับคะแนนสอบภาษาอังกฤษของนักเรียนเป็นตัวแปรตาม

ค. หัวข้อการศึกษา

หมายถึงผู้ตอบแบบสอบถามหรือผู้เข้าร่วมการศึกษาของคุณ

ในตัวอย่างก่อนหน้านี้ ผู้เข้าร่วมการวิจัยเป็นนักเรียนเกรด 10 อย่างไรก็ตาม มีนักเรียนเกรด 10 จำนวนมากในฟิลิปปินส์ เราจึงต้องเลือกจากโรงเรียนเฉพาะ เช่น นักเรียนเกรด 10 จากโรงเรียนมัธยมแห่งชาติในกรุงมะนิลา

ง. กรอบเวลาและสถานที่ของการศึกษา

ระบุเดือน ไตรมาส หรือปี เป็นระยะเวลาการศึกษาของคุณ นอกจากนี้ ระบุตำแหน่งที่คุณจะรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการวิจัยของคุณ

อี คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับการออกแบบและวิธีการวิจัยของการศึกษา

คุณอาจระบุว่าการวิจัยของคุณเป็นแบบเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ วิธีการสุ่มตัวอย่าง (แบบกลุ่ม แบบแบ่งชั้น แบบเจาะจง) และวิธีการที่คุณดำเนินการทดสอบ

จากตัวอย่างก่อนหน้านี้ สามารถเลือกนักเรียนเกรด 10 โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิ หลังจากนั้น นักวิจัยอาจได้รับคะแนนสอบภาษาอังกฤษประจำไตรมาสจากอาจารย์ที่เกี่ยวข้อง คุณสามารถเพิ่มสิ่งเหล่านี้ในขอบเขตและขอบเขตของการศึกษาของคุณ

3. ระบุว่าตัวแปรหรือปัจจัยใดที่งานวิจัยของคุณไม่ครอบคลุม

แม้ว่าคุณได้กำหนดความครอบคลุมและขอบเขตของการศึกษาของคุณแล้วในขั้นตอนที่ 2 แต่คุณอาจกล่าวถึงสิ่งที่คุณแยกออกจากการวิจัยของคุณอย่างชัดเจน

กลับไปที่ตัวอย่างก่อนหน้าของเรา คุณสามารถระบุได้ว่าการประเมินของคุณจะไม่รวมคำศัพท์และลักษณะการพูดของทักษะความสามารถทางภาษาอังกฤษ

ตัวอย่างขอบเขตและขอบเขตของงานวิจัย

1. ขอบเขตและขอบเขตตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงปริมาณ

ก. ตัวอย่างที่ 1

ชื่อเรื่องวิจัย

การศึกษาความสัมพันธ์ของขอบเขตการใช้เฟสบุ๊คต่อระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่

ขอบเขตและการกำหนดขอบเขต

(วัตถุประสงค์หลัก)

การศึกษานี้ประเมินความสัมพันธ์ระหว่างระยะเวลาการใช้งาน Facebook ของผู้ตอบแบบสอบถามกับระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของพวกเขา

(ตัวแปรที่ใช้)

นักวิจัยใช้จำนวนชั่วโมงต่อวันในการใช้ Facebook และกิจกรรมที่ทำบนแพลตฟอร์มเพื่อประเมินขอบเขตการใช้งาน Facebook ของผู้ตอบแบบสอบถาม ในขณะเดียวกัน ระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้ตอบถูกจำกัดไว้ที่คะแนนสอบภาษาอังกฤษประจำไตรมาส

(เรื่องที่ศึกษา)

กลุ่มตัวอย่างนักเรียนเกรด 10 ห้าสิบ (50) คนของโรงเรียนมัธยมที่ประสบความสำเร็จทำหน้าที่เป็นผู้ตอบแบบสอบถามของการศึกษา

(ระยะเวลาและสถานที่)

การศึกษานี้ดำเนินการระหว่างภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 – 2562 ณ บริเวณโรงเรียนมัธยมที่ประสบความสำเร็จในเมโทรมะนิลา

(ระเบียบวิธี)

ผู้ตอบถูกเลือกโดยการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้นเพื่อให้แน่ใจว่าจะมีผู้ตอบแบบสอบถามสิบคนจากห้าชั้นเรียนเกรด 10 ของโรงเรียนที่กล่าวถึงข้างต้น นักวิจัยใช้แบบสอบถาม 20 ข้อเพื่อประเมินขอบเขตการใช้งาน Facebook ของผู้ตอบที่เลือก ในขณะเดียวกัน ข้อมูลคะแนนสอบรายไตรมาสของผู้ตอบได้มาจากครูสอนภาษาอังกฤษของพวกเขา ข้อมูลที่รวบรวมจะได้รับการจัดการเป็นความลับสูงสุด ความสัมพันธ์ลำดับอันดับของ Spearman ถูกนำไปใช้เพื่อประเมินความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างตัวแปร

(ข้อยกเว้น)

การศึกษานี้ไม่ได้ประเมินด้านอื่นๆ ของความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้ตอบ เช่น คำศัพท์ภาษาอังกฤษและทักษะการพูด

หมายเหตุ: คำในวงเล็บในตัวอย่างข้างต้นเป็นเพียงแนวทางเท่านั้น ไม่รวมอยู่ในข้อความจริง

ข. ตัวอย่างที่ 2

ชื่อเรื่องวิจัย

ระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 11 ต่อการดำเนินการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ของโรงเรียนมัธยมมาตากัมเปย์ ปีการศึกษา 2563 – 2564

ขอบเขตและการกำหนดขอบเขต

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับความพึงพอใจของนักเรียนต่อการใช้การตั้งค่าการเรียนรู้ออนไลน์ในช่วงที่มีการระบาดใหญ่ของ COVID-19

ความพึงพอใจของนักเรียนได้รับการประเมินตามการเรียนการสอนของครู นโยบายของโรงเรียน และสื่อการเรียนรู้ที่ใช้ในการตั้งค่าการเรียนรู้ออนไลน์ ผู้ตอบแบบสอบถามประกอบด้วยนักเรียนเกรด 11 หกสิบ (60) คนจากโรงเรียนมัธยมที่ประสบความสำเร็จที่ถูกสุ่มขึ้นมา นักวิจัยทำการศึกษาตั้งแต่เดือนตุลาคม 2563 ถึงกุมภาพันธ์ 2564

มีการใช้แพลตฟอร์มออนไลน์ เช่น อีเมลและแอปพลิเคชันโซเชียลมีเดียเพื่อเข้าถึงผู้ตอบแบบสอบถาม นักวิจัยใช้แบบสอบถามออนไลน์ 15 ข้อเพื่อวัดระดับความพึงพอใจของผู้ตอบแบบสอบถาม คำตอบแต่ละข้อได้รับการประเมินโดยใช้ Likert Scale เพื่ออธิบายความหมายของคำตอบ มีการใช้ค่าเฉลี่ยถ่วงน้ำหนักเพื่อกำหนดความพึงพอใจทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม

การศึกษานี้ไม่ได้ครอบคลุมถึงปัจจัยอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เช่น แพลตฟอร์มการเรียนรู้ที่ใช้ ตารางการเรียนรู้แบบซิงโครนัส และช่องทางในการเผยแพร่ข้อมูล

2. ขอบเขตและขอบเขตตัวอย่างสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพ

ก. ตัวอย่างที่ 1

วิจัย ชื่อ

ประสบการณ์จริงของผู้ขับขี่รถยนต์สาธารณะ (PUV) ในเมือง Antipolo ท่ามกลางการขึ้นราคาน้ำมันอย่างต่อเนื่องในเดือนมิถุนายน 2565

ขอบเขตและการกำหนดขอบเขต

งานวิจัยนี้มุ่งเน้นไปที่การนำเสนอและอภิปรายประสบการณ์ชีวิตของผู้ขับขี่รถ PUV ในช่วงที่ราคาน้ำมันปรับขึ้นอย่างต่อเนื่องในเดือนมิถุนายน 2565

ผู้ตอบแบบสอบถามคือคนขับรถจี๊ปนีย์ห้า (5) คนจาก Antipolo City ที่ตกลงให้สัมภาษณ์ ผู้วิจัยได้ประเมินประสบการณ์ของพวกเขาในแง่ของสิ่งต่อไปนี้: (1) รายได้สุทธิรายวัน; (2) ระยะเวลาและขอบเขตของการทำงาน (3) การพิจารณาโอกาสการจ้างงานทางเลือก; และ (4) สภาพจิตใจและอารมณ์ ผู้ตอบถูกสัมภาษณ์ทุกวันที่สถานีของพวกเขาในวันที่ 6 – 10 มิถุนายน 2022

ใช้การสัมภาษณ์แบบเจาะลึกตัวต่อตัวในการเก็บรวบรวมข้อมูล หลังจากนั้น ประสบการณ์โดยตรงของผู้ตอบถูกร่างและอธิบายประกอบกับข้อมูลเชิงลึกของนักวิจัย

นักวิจัยไม่รวมปัจจัยบางอย่างในการพิจารณาประสบการณ์ของผู้ตอบแบบสอบถาม เช่น สภาพร่างกายและสุขภาพ และสถานะความสัมพันธ์ในครอบครัวในปัจจุบัน

ข. ตัวอย่างที่ 2

วิจัย ชื่อ

การศึกษาการรับรู้ของชาวเมืองมายาโมท เมืองอันตีโปโล ต่อสภาวะทางการเมืองและเศรษฐกิจสังคมในช่วงหลัง พ.ศ. 2529 – 2539

ขอบเขตและการกำหนดขอบเขต

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหารือเกี่ยวกับการรับรู้ของชาวฟิลิปปินส์เกี่ยวกับสภาวะเศรษฐกิจการเมืองและสังคมในช่วงหลัง EDSA โดยเฉพาะในช่วงปี 1986 – 1996

ผู้อยู่อาศัยสิบ (10) คนใน Mayamot, Antipolo City ซึ่งอยู่ใน Generation X (อายุ 40 – 62 ปีในปัจจุบัน) ได้รับการคัดเลือกโดยเจาะจงให้เป็นผู้ตอบแบบสำรวจ ผู้วิจัยได้สอบถามเกี่ยวกับการรับรู้เกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ต่อไปนี้ในช่วงเวลาดังกล่าวข้างต้น (1) การปฏิบัติงานของรัฐบาลระดับชาติและระดับท้องถิ่น; (2) ระบบราชการและการบริการของรัฐ (3) ฐานะทางเศรษฐกิจและการเงินส่วนบุคคล และ (4) กำลังซื้อค่าจ้าง

นักวิจัยได้ทำการสัมภาษณ์แบบตัวต่อตัวในที่พักอาศัยของผู้ตอบแบบสอบถามในช่วงภาคเรียนที่ 2 ของ AY 2018 – 2019 คำตอบถูกเขียนขึ้นและอ้างอิงกับวรรณกรรมในยุคหลัง EDSA

ปัจจัยต่อไปนี้ไม่รวมอยู่ในการวิเคราะห์การวิจัย: ความขัดแย้งทางการเมืองและความวุ่นวาย สถานะของฝ่ายนิติบัญญัติและฝ่ายตุลาการ และตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจมหภาคอื่นๆ

เคล็ดลับและคำเตือน

1. ใช้ “5Ws และ 1H” เป็นแนวทางในการทำความเข้าใจความครอบคลุมของการศึกษาของคุณ

• ทำไมคุณเขียนการศึกษาของคุณหรือไม่
• อะไรรวมตัวแปร?
• WHOเป็นหัวข้อการศึกษาของคุณ
• ที่ไหนคุณทำการศึกษาหรือไม่?
• เมื่อไรการศึกษาของคุณเริ่มต้นและสิ้นสุดหรือไม่
• ยังไงคุณทำการศึกษาหรือไม่?

2. ใช้วลีสำคัญเมื่อเขียนขอบเขตการวิจัยของคุณ

• การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ…
• การศึกษานี้มุ่งเน้นไปที่…
• การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับ…
• การศึกษานี้จะครอบคลุม…
• การศึกษานี้จะถูกจำกัด…

3. ใช้วลีสำคัญเมื่อเขียนปัจจัยที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของการวิจัยของคุณ

• นักวิจัยตัดสินใจที่จะไม่รวม ...
• การศึกษานี้ไม่ครอบคลุมถึง….
• การศึกษานี้ไม่รวม ...
• ตัวแปร/ปัจจัยเหล่านี้ไม่รวมอยู่ในการศึกษา...

4. อย่าลืมขอความช่วยเหลือ

ที่ปรึกษาการวิจัยของคุณสามารถช่วยเหลือคุณในการเลือกแนวคิดและตัวแปรเฉพาะที่เหมาะสมกับการศึกษาของคุณ อย่าลืมปรึกษาเขา/เธออย่างสม่ำเสมอ

5. ทำให้สั้น

ไม่จำเป็นต้องทำให้ส่วนนี้เป็นคำ คุณพร้อมแล้วถ้าคุณมีคุณสมบัติตรงตาม “5Ws และ 1Hs”

คำถามที่พบบ่อย

อ้างอิง

1. มหาวิทยาลัยเซนต์ลาซาล. หน่วยที่ 3: บทที่ 3 การกำหนดขอบเขตและข้อจำกัดของการวิจัยเชิงคุณภาพ [Ebook] (น. 12). ได้รับมาจากhttps://www.studocu.com/ph/document/university-of-st-la-salle/senior-high-school/final-sg-pr1-11-12-unit-3-lesson-3-setting- ขอบเขตและข้อจำกัดของการวิจัยเชิงคุณภาพ/24341582
2. Theofanidis, D. และ Fountouki, A. (2018) ข้อจำกัดและข้อจำกัดในกระบวนการวิจัย การพยาบาลหัตถการ (GORNA), 7(3), 155–162. ดอย: 10.5281/zenodo.2552022